Talleres

TEMÁTICAS:

Creatividad

Corporeidad

Ciencia e investigación encarnada

Buen vivir

.

APLICABILIDAD:

  • Aplicación a contextos y ambientes diversos.
  • Público en general.
  • Tercera Edad.
  • Maestros en Colegios.
  • Organizaciones y Empresas.
  • Estudiantes de posgrados (maestrías, doctorados).

CÓMO:

  • Conferencia + Taller.
  • Talleres (2-4-6-8 horas; 2 días, una semana).
  • Aprendiendo con los otros.
  • Cantando, hablando, danzando, escribiendo, soñando, reflexionando, preguntando.

SEMINARIOS - TALLERES DE CREATIVIDAD

22

Técnicas creativas.

Conocer y explorar nuestros potenciales creadores y ser capaces de transferirlos a nuestras Vidas.

16

Resolución creativa de problemas.

Organizar las ideas alrededor de un proyecto-idea.

Utilizar los problemas como desafíos.

2

Conociendo mi yo creativo.

Aprender a soñar, imaginar, fantasear, como herramientas ante mis proyectos de vida y profesionales.

11

Proyectos de vida.

Aprender a soñar, imaginar, fantasear, como herramientas ante mis proyectos de vida y profesionales.

2

Técnicas de aprender a pensar.

Facilitar el romper barreras, activar situaciones, aprovechar los recursos.

6

Dinámica de grupos

Aprender a transformar el entorno y desproblematizarlo

1

Mapas mentales.

Mejorar la resolución de conflictos de manera lúdica, crítica y creativa.

8

Vida lúdico-creativa.

Retomar los ritmos de vida, para una Vida en calma y placentera.

COMENTARIOS DE PARTICIPANTES

Mi cuerpo piensa, mis manos piensan, mis pies reflexionan, mi cuerpo siente, mi piel siente y piensa al mismo tiempo, mi cuerpo se revela y a veces me cuesta mucho llevarlo, pero hasta esos malestares me pueden servir como materia prima para crear. A través de los sentidos conozco el mundo y me doy a conocer, me proporcionan una vivencia que nutre mi historia personal. Nuestro potencial de ingenio nos puede sorprender cuando lo explotamos en un ambiente propicio” (Popayán, Colombia).

 

“… y como decidimos resolver el problema con los otros, sin sentirnos violados en nuestra intimidad, en nuestra individualidad. Alguien quería estar sólo, se dejaba. Nosotros intentábamos, si quería venía. Descubrimos que parte del problema era saber estar con los otros” (Torres Vedras, Portugal)

 

Yo sentí que la falta de seguridad en nosotros mismos, es la que propicia la inseguridad en el funcionamiento de la organización” (Torres Vedras, Portugal)

 

El respeto dentro de ti te ayuda a la integración, al autoconocimiento, consciencia, conocimiento de los demás, quita barreras” (Cuenca, España)

 

Cualquier persona puede ser creativa dependiendo de las circunstancias. La persona creativa es capaz de asumir riesgos, tiene una lógica propia y está abierta a nuevas posibilidades” (São Paulo, Brasil)

SEMINARIOS -TALLERES DE CORPOREIDAD-MOTRICIDAD

18

Cuerpo, corporeidad, acción

Desarrollar la sensibilidad que permita fluir en nuestra expresión

OLYMPUS DIGITAL CAMERA

Sensación, percepción, sensibilidad.

Romper el paradigma cuerpo-mente de cara a sentir con todo nuestro ser

2

El silencio, fundamento del aprender a percibir

Superar la idea biologista de cuerpo de cara a una mirada más integral del ser humano

19

Epistemología de la Motricidad Humana

Entender la motricidad, la acción, como ENNACIÓN, como PRAXIS CREADORA.

5

Pedagogía de la Motricidad Humana. Praxis creadora

Desarrollar la capacidad de disfrutar de la acción, re-descubriendo el placer de re-inventar la vida personal y profesional.

6

Transdisciplinariedad. Multiexpresión y Lenguajes

Aumentar la autoestima y confianza en sí mismo. Asumir retos y superar miedos. Potenciar la capacidad de escucha para entender necesidades y demandas del otro.

COMENTARIOS DE PARTICIPANTES

Didáctica interactica, valiosa, significativa, con muchas emociones en bien del desarrollo del ser humano. En un contexto de gran satisfacción por lo aprendido y con un mensaje que nos compromete a educar al niño como se merece” (Valparaíso, Chile).

 

Comunicación, percibir, reconstruir, recordar. Transferencia: hacer un proyecto que respete los tiempos. El maestro como partícipe. No jerarquizar ningún aspecto para que cada persona encuentre su lugar, su veta. Después de haber experimentado, poder elegir” (Mendoza, Argentina).

 

El respeto dentro de ti te ayuda a la integración, al autoconocimiento, consciencia, conocimiento de los demás, quieta barreras” (Cuenca, España).

 

Mi cuerpo piensa, mis manos piensan, mis pies reflexionan, mi cuerpo siente, mi piel siente y piensa al mismo tiempo, mi cuerpo se revela y a veces me cuesta mucho llevarlo, pero hasta esos malestares me pueden servir como materia prima para crear. A través de los sentidos conozco el mundo y me doy a conocer, me proporcionan una vivencia que nutre mi historia personal. Nuestro potencial de ingenio nos puede sorprender cuando lo explotamos en un ambiente propicio” (Popayán, Colombia).

CIENCIA E INVESTIGACIÓN ENCARNADA

DSC09186

Historia del conocimiento y las ciencias

Impulsar la capacidad de preguntar

Ciencias, Saberes y conocimientos

Fomentar el encanto por la investigación, cultura y actitud investigativa

Ciencia y Vida

Organizar las ideas alrededor de un proyecto-idea

¿Qué ciencia para qué contexto?

Desarrollar la capacidad de coordinar grupos de investigación para la gestión y coordinación de proyectos

La investigación como acto creador

Posicionarse como investigador, asumiendo el rol con fundamentos y estrategias

Técnicas de investigación

Organizar las ideas alrededor de un proyecto-idea

Paradigmas, procesos y productos

Desarrollar la capacidad de coordinar grupos de investigación para la gestión y coordinación de proyectos

La investigación como acto creador

Aprender a Posicionarse como investigador, diseñando proyectos de investigación con diversos propósitos y asumiendo el rol con fundamentos y estrategias

¿Por qué, para qué, qué, cómo, dónde investigar?

Adquirir elementos básicos y fundamentales para la presentación de proyectos de investigación y la orientación de tesis

¿Por qué, para qué, qué, cómo, dónde investigar?

Desarrollar la capacidad de coordinar grupos de investigación para la gestión y coordinación de proyectos

La investigación como acto creador

Aprender a Posicionarse como investigador, diseñando proyectos de investigación con diversos propósitos y asumiendo el rol con fundamentos y estrategias

¿Por qué, para qué, qué, cómo, dónde investigar?

Promover el hábito de publicar los resultados de investigación, a través de eventos, páginas Web, escribiendo y editando

Diseño de proyectos de investigación

Romper el hábito de profesores-aulistas, para convertirse en docentes-investigadores

Escribir un artículo científico

Desarrollar diálogos regionales, nacionales e internacionales con el fin de salir del aislamiento disciplinar y local

Ciencia, conocimiento e investigación encarnada

Desmitificar la investigación como “cosa” de unos pocos iluminados y convertirla en una herramienta de trabajo para las personas interesadas

Mitos y leyendas de la investigación

Descubrir la esencia de la investigación, como una actitud ante la vida

La actitud y cultura investigadora

Conocer los distintos enfoques investigativos y ser capaces de aplicarlos a un proyecto

  • Hacer las cosas fuera de nuestro estado de confort, nos permitirá ver el mundo desde otras ópticas.
  • Las expresiones artísticas dicen más que las palabras.
  • La ciencia la han convertido en un enemigo bajo el supuesto de la “objetividad” (= sin emoción). Pero la ciencia lleva por dentro una profunda sensibilidad.
  • Todos los seres humanos tenemos ideas diferentes, si las unimos construimos un mejor vivir.
  • Espiral del conocimiento
  • Remodelando como sujeto
  • Innovación, ir modificando moldes que traigo
  • Despojarse de principios cartesianos. Estar abierto a la realidad compleja.
  • Desaprender, sin dejar lo que traigo
  • Darme cuenta que soy para el mundo, puedo cambiar desde el aquí y ahora. Desde los sentidos.
  • Mente corporeizada. Ponerle sentido a todo lo que hago, la raíz de lo que soy.
  • Estoy en un paso de desestabilización. Experiencia sorpresa.
  • Co-construcción. Aprender con los otros. Recibir.
  • Me he confrontado con mis angustias y miedos, con situaciones nuevas, con propuestas que pensé que no existían, con otras historias y angustias.
  • Auto-re-semantizándome. Desde mi experiencia vuelvo a significarme a través del otro.
  • Apertura al diálogo hacia un más allá, con otras visiones de mundo.
  • Transformación – sensibilización – interacción – creatividad – perspectiva – aprendizaje – comprensión – saber – arte – iluminación – apropiación – tao – comunicación.

(Seminarios varios de investigación en Maestrías y Doctorados)

BUEN VIVIR

La vida como proyecto

Entender la vida como única e irrepetible y aprender a gozarla en relación con la naturaleza y los seres que nos rodean

Vidas saludables

Aprender a generar proyectos en dónde la Salud, la Vida y el Buen Vivir sean el eje de transformación

El Buen Vivir

Para sentirnos bien con nosotros mismos, el mundo y el universo

Los ritmos biológicos y culturales

Para sentirnos bien con nosotros mismos, el mundo y el universo

Construcciones saludables

Contribuir a la renovación e internacionalización de la enseñanza superior, especialmente los programas, cursos y el rol de la investigación

El sentido de la vida

  • En estos dos días se ha realizado un trabajo fructífero y reflexivo, a través de la creatividad y del uso de diversos materiales. Se ha profundizado sobre la manera cómo el hombre se desarrolla a partir de sus pensamientos, ideas, experiencias, intereses, comunicación y cómo anda en busca de su desarrollo tanto personal como familiar.
  • Yo puedo hacer algo desde mi casa y mi entorno por el planeta.
  • Yo, tú, él. El problema está en nosotros.
  • Dos personas piensan más que uno.